引言

医学英语是English for specific purpose（ESP）的一部分，医学专业学生能够掌握医学英语词汇、语法、阅读和写作方式，在未来工作与研究中都能发挥出重要作用。随着现代化科学技术与信息手段的不断发展，医疗事业正在进行深入改革，外资医院、中外合资医院以及涉外门诊的数量越来越多，需要更多专业素质强、英语功底扎实的医护人员。因此，我国医学院对英语模式进行创新势在必行。

一、新形势下医学院创新英语教学的现状

传统医学英语是以老师为核心的教学模式，老师是主角，只是老师提出问题，学生进行回答，老师再对此回答进行简单评价。虽然一些医学院也根据教学要求引入多媒体教学方式，但因为音像资源较少，大部分资源的专业性特别强，学生尤其是基础较差的学生难以看懂音像资料，多媒体教学没有体现出自身的作用，反而降低了学生的学习兴趣。另外，因为医学英语具有特别明显的专业性，学生反映英语词汇复杂、句子冗长、文章难以理解，这为对学生学习积极性具有严重影响。所以，笔者认为要创新医学院英语教学模式，要改变目前以教师为核心的教学理念，逐步建立起以学生为本的教学思想，这是教学改革的要求也是时代发展的方向与趋势。

二、新形势下医学院英语教学需要准确定位

医学英语创新教学模式的首要任务是对医学英语进行准确定位。1999年，医学英语成为公认的专业英语，属于必修课之一。但在实际教学中医学院英语仍旧以基础英语为主要内容，对医学英语的重视程度不足。实施医学英语教学的目的是以普通英语为前提，增强专业化英语水平，但实际教学过程中，我国大部分医学院对医学专业英语的重要性缺乏充分认识，没有建立起医学英语必修课的专业教材，也缺少科学的教学大纲，甚至一些医学院的必修课中没有医学英语。

基于上述情况，首先各个医学院要全面、深刻的认识到医学英语的必要性，并以此为前提加大宣传力度，让医学专业学生领悟到学好医学英语对未来工作与研究的意义。其次在课程设置方面，医学院在重视基础英语的基础上，提高医学英语的地位，将其列入学生必修课的范围内，确保每个学生都学习医学英语。最后在老师方面，要在进行基础英语教学时渗透医学英语的内容，提高学生学习医学英语的兴趣与关注程度。

三、新形势下医学院英语教学的创新模式

对医学院传统英语教学模式进行创新，就是要转变围绕着老师开展教学的模式，让学生成为教学的中心，老师要成为教学的组织者、辅助者和引导者，在教学中调动学生学习医学英语的积极性。让学生主动探索知识，全身心的融入医学英语的学习中。

（一）围绕学生开展词汇教学

英语中医学术语通常包括超过两个的词素，经常出现的是后缀组合与前缀词根的模式。在进行英语词汇课堂教学时，首要任务就是让学生了解和掌握拆分单词的方式，在此前提下，老师再开展词缀与词根的记忆性教学，根据教学内容添加多媒体教学方式，运用PPT课件让学生认识到英语医学词汇的各种组合方式。老师要举出具有相同词根的词汇，让学生了解记忆的方法与技巧。例如gastr-这个词根，其组合方式就有胃炎（gastritis）、胃痛（gastralgia）、胃窥镜（gastroscope）、胃切开术（gastrotomy）、巨胃(gastromegaly)等。在学生已掌握部分后缀与前缀的基础上，老师可以说出汉语意思，让学生运用词缀与词根进行组合，也可以写出一些单词，让学生对词义进行猜测。运用此方式，既能够激发学生学习主动性，提高他们学习热情，也可以提高学生记忆、增强学习质量与学习效率。

（二）围绕学生实施阅读教学

提高学生阅读医学英语文章的能力是医学院英语教学的重要内容。老师在进行阅读教学时要鼓励学生将精读与快读结合起来。在进行快读训练时，老师要按照阅读内容适当的布置作业，以定量定时阅读的方式，并让学生总结文章的中心思想；老师也可以提出一些问题，让学生在阅读中寻找问题的答案。快速阅读的意义在于可以培养学生连续阅读的习惯与能力，增强阅读质量。老师要针对教学内容选择医学科普知识或文摘，提高学生阅读量的同时扩展他们阅读面。医学英语文章精读是面对句型复杂、专业术语多的情况，老师要鼓励学生精读，可以运用多媒体方式帮助他们理解与阅读，可以运用小组讨论方式，让学生在阅读过程中发现问题、分析问题，以自己的力量解决问题。

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