一、人文素质教育的必要性

（一）什么是人文素质

通常来讲，现代人文主义是站在科学主义和拜金主义对立阵营，提醒个人综合品质在人文方面所抵达的高度和广度上，强调关注生命的人本主义“仁义礼智根于心，其生色也睟然……”。

（二）社会对人文素质发展的需求

时代的发展，也带动了医学的发展，但伴随着医疗费用的大幅度提高，医患之间形成了对立甚至仇视的关系。这种现象一方面由于患者以及家属素质低下，另一方面就是医者缺少医者父母心这样基本的人文从业素质精神。有鉴于此：在医学院利用英语教学开展人文素质教育是社会发展的需要，也是新时代医务工作者塑造从业精神必须要经历的途径，把南丁格尔精神作为学习和工作的指导精神。

（三）学员的综合素质教育

人文精神的缺失目前广泛的存在于社会行为中，医务工作者人文精神的缺失就显得更加突出。学生在校期间开展人文素质教育是培养学生提高自身综合素质的最佳平台，这会对学生在以后工作中更多的益处：首先能够帮助学生们形成正确的价值取向，对世界观和人生观最终的形成有思想高度上的帮助；其次是能促进学生完成对知识的综合累积；最后是能帮助学生们完善思维的完整性，强化接纳外部语言陌生化语境的能力。医学院校如果能正确开展英文人文素质教育课程，能够在学生未走向工作岗位前就培养出适合社会需求的合格人才。

（四）医学教育改革

传统教育中，过于重视术科的培养，而忽略了人文素质教育的重要性，只重视硬件的发展，而忽略了软件对硬件的维护和修复功能。这就造成了在人文素质缺失的情况下，医务从业者将金钱和科学放在了人的生命之上的地位。由此就引发了从医者和患者之间的矛盾，是人命大于天，还是金钱至上，是目前医疗机构和医务工作者面临的重大问题。所以，医学院校利用英语开展人文素质教育是医学教育改革的首选。

二、开展英语素质教育所面临的问题

（一）英语素质教育没有得到足够的重视

医务工作者为人民服务需要过硬的医疗技术手段，更需要端正为人民服务的从业态度，二者之间相辅相成。医务工作者在工作中不单单是给患者技术上的救助，同时也是在展示着个人的人文素质。如果个人的人文素质不高，很可能由此导致医患矛盾的出现，因此，在医学院校中开展英语形式的人文教育非常必要，是解决以后工作中人文素质缺失最实际的手段。但在目前的医学院校中，只是简单的把英语作为语言学科来执行教学任务，而把人文素质教育排除在外，长此以往，会加剧人文素质的流失，没有培养土壤的人文素质教育只是一句空话，必将在以后的工作中出现连锁反应。

(二)院校学生只将英语作为语言学科

在医学院校没有将英语人文素质教育足够重视的前提下，学生们只是把英语作为语言类学科加以学习，并没有将人文素质纳入到语言学习中。语言在社会行为中起着沟通的桥梁作用，而这种沟通建立的前提是人文素质的价值观的体现，如果只是把语言的外在形式表达出来，而没有没在思想价值观的指导下完成，很难想象语言的桥梁是何种样式。

（三）教师们没有将人文素质拓展作为教学任务

学生从老师那里学来的不仅仅是将英语作为语言的使用，更应该从老师那里学来语言拓展出的人文素质，可惜的是，目前大多数教师没有在完成英语语言教学的同时加入人文素教育拓展任务。教学中，把人文精神和文化知识点区分开来，一直把知识的传播作为教学任务的重点，让学生们只是得到了机械转动的语言知识，把人文精神等素质培养荒废殆尽。

三、如何提高英语教育中的人文素质培养

（一）加强人文素质培养观

医学院校作为医务工作者的培养基地，首先要明确人文素质教育和知识技术的传播同等重要，把思想教育和技术教育放在一个平台之上。在英语教学中，把品德教育和语言教学同时开展起来，才能在有限的教学时间里，培养出德才兼备的医务从业者。

（二）培养学生的批判精神和创新意识

国内的教学模式比较呆板，学生们从老师那里学来什么就是什么，很少能在课堂上听到发对的声音。国外的教学一直提倡素质能力的培养，提倡学生们的创新意识和批评精神。有鉴于此，国内的医学院校在英语教学任务中可以为学生们展示不同课标的教材，在差异中开拓学生们的视野和思维,引发学生们在课堂上的讨论热情。

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